A Biblioteca Universitária de 2020: desafios frente ao COVID-19

Estamos lidando com um vírus novo, onde a cada dia que se passa aprendemos mais sobre o Coronavírus. Existem recomendações de prevenção ao COVID-19. Dentro da biblioteca os cuidados a serem tomados se estendem.

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Autor: CASSIANO ALEXANDRE CRUZ MARCELINO

e-mail: Cassiano.alexandre_@hotmail.com

Curso Capacitação em Gestão de Bibliotecas

RESUMO

O termo biblioteca refere-se a um lugar físico destinado a abrigar uma organização de livros a fim de serem consultados pelos leitores. Atualmente, graças ao desenvolvimento tecnológico, esse tipo de administração tem se facilitado. Por mais que o risco de infecções não seja tão grande, alguns estudos recentes revelaram a presença de substâncias um tanto quanto desagradáveis nos livros. Estamos lidando com um vírus novo, onde a cada dia que se passa aprendemos mais sobre o Coronavírus. Existem recomendações de prevenção ao COVID-19. Dentro da biblioteca os cuidados a serem tomados se estendem. 

Palavras-chave: Biblioteca; COVID-19; Recomendações de trabalho; Ministério da Saúde;

ABSTRACT

The term library refers to a physical place designed to open a book organization for the purpose of consulting readers. Currently, thanks to technological development, this type of administration is facilitated. As much as the risk of infections is not so great, some recent studies have revealed the presence of somewhat unpleasant substances in books. We are dealing with a new virus, where each passing day starts to learn more about the Coronavirus. COVID-19 prevention stocks. Within the library of care to be taken they extend.

Key-words: Library; COVID-19; Work recommendations;
Ministry of health.

  1. INTRODUÇÃO

O termo biblioteca refere-se a um lugar físico destinado a abrigar uma organização de livros a fim de serem consultados pelos leitores. Neste sentido, uma biblioteca mantém toda uma forma de administração e de organização de modo que a informação contida seja de fácil acesso. (Biblioteca – Conceito 2010-2019).

Atualmente, graças ao desenvolvimento tecnológico, esse tipo de administração tem se facilitado enormemente, bem como o papel da biblioteca está diluindo. (Biblioteca – Conceito 2010-2019).

De fato, a internet oferece um grande banco de dados com informação capaz de ser organizada de forma sistemática e proporcionar uma imensa variedade de informações. Com o passar do tempo, a leitura de livros virtuais (E-book) tem crescido ainda mais e hoje já é presença garantida em nosso cotidiano. (Biblioteca – Conceito 2010-2019).

Por mais que o risco de infecções não seja tão grande, alguns estudos recentes segundo SANSON, 2016 revelaram a presença de substâncias um tanto quanto desagradáveis nos livros.

Em 2013, as obras mais populares da Biblioteca Pública da Antuérpia, na Bélgica, apresentaram traços de cocaína e herpes. Aparentemente, a droga se justifica pela grande rede de tráfico presente na cidade, mas para o vírus não há explicação. De qualquer forma, ambas as substâncias também tinham quantidades minúsculas e insuficientes para causar qualquer consequência. (SANSON, 2016)

Agora, no ano de 2020, estamos lidando com um vírus novo, onde a cada dia que se passa aprendemos mais sobre o Coronavírus (COVID-19) e suas particularidades.

O objetivo principal deste trabalho é identificar possíveis riscos que colaboradores em unidades de informações estão expostos quando lidam com a possibilidade de manusear livros contaminados por COVID-19. Em consequência, apresentar soluções e maneiras de minimizar estes agravos.

Leia ABAIXO O ARTIGO NA ÍNTEGRA

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Fabiana Fagundes Barasuol
ceo somática educar
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A PRÁTICA DE BRINCAR COM UMA CRIANÇA

Os jogos e as brincadeiras devem fazer parte do cotidiano das crianças. Através deles, a criança pode estimular o desenvolvimento do seu raciocínio lógico, da cooperação, criatividade, coordenação, imaginação e socialização.

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Autora: Elizabeth Neves Machado D’Ingiullo

Trabalho Final Curso “O Lúdico no Processo de Ensino e Aprendizagem”

Instituição: www.somaticaeducar.com

e-mail autora: bethden@uol.com.br

e-mail instituição: contato@somaticaeducar.com

O Lúdico

Introdução do Projeto:

Os jogos e as brincadeiras devem fazer parte do cotidiano das crianças. Através deles, a criança pode estimular o desenvolvimento do seu raciocínio lógico, da cooperação, criatividade, coordenação, imaginação e socialização. Através do jogo, as crianças aprendem a respeitar regras, discutir, inventar, criar e transformar o mundo onde estão inseridos.

Ao brincar a criança amplia seus conhecimentos por meio das conversas e discussões que venham a acontecer durante a interação com as demais, ou ainda, quando está sozinha, através de sua própria imaginação que transforma seus brinquedos em seres animados capazes de dialogar com ela, estabelecendo também uma interação produtiva em termos de aprendizagens.

O trabalho com o lúdico é uma prática fundamental para ser utilizada em sala de aula em todas as fases de aprendizagem. É através dos jogos e brincadeiras que os alunos desenvolvem suas habilidades cognitivas e motoras, proporcionando ao professor a observação do desenvolvimento da criança por meio da sua liberdade para criar e imaginar diversas situações.

Jogos e brincadeiras são ferramentas importantíssima no processo de desenvolvimento da criança, por esse motivo, muito pode ser trabalhado nesse sentido. Contar histórias, ouvir histórias, dramatizar, jogar com regras, desenhar, entre outras atividades, constituem meios prazerosos de aprendizagem. À medida que a criança interage com os objetos e com outras pessoas, construí relações e conhecimentos a respeito do mundo em que vive.

Além de jogos e brincadeiras, acho importante ensinar também as crianças a produzir brinquedos com sucatas. É muito interessante ver uma criança transformar um simples copo ou uma garrafa de plástico, por exemplo, em uma fantástica nave espacial com tripulantes e tudo.

A brincadeira que planejei para atender essa atividade foi a de ler uma história e depois trabalhar na confecção de um brinquedo (com sucata) no formato do personagem principal da história lida.

Desenvolvimento do Projeto “A Prática de Brincar”

Nome completo: Elizabeth Neves Machado D’Ingiullo

Curso: O Lúdico no Processo de Ensino e Aprendizagem

E-mail: bethden@uol.com.br

Primeiro nome da criança: Rebecca

Idade da criança: 5 anos

A criança tem algum problema de saúde: Não

Condições físicas e emocionais da criança no início da atividade: Boas condições físicas e emocionais, sem sinais de ansiedade, depressão ou problema de comportamento.

Descrição e reflexão sobre a atividade brincar vivenciada

A atividade planejada foi a de contar uma história. A história que escolhi foi “A Princesa e o Sapo”. Escolhi essa história porque fala sobre cooperação, honestidade, bondade e diálogo.

Através da história, a criança pode desenvolver a imaginação, a criatividade, as emoções, o gosto pela leitura e pela linguagem, criando empatia com os personagens. As histórias despertam na criança o lado lúdico, sabemos que é no lúdico que a criança desenvolve criatividade e senso crítico.

As histórias são excelentes ferramentas para ajudar a criança na observação, reflexão e memória.

Após a narrativa, a criança será convidada a participar da produção de um porta-objeto com material reciclado no formato de um sapo. Será um momento especial, de muita diversão e conscientização ambiental.

O brinquedo confeccionado com recicláveis, além de ajudar a preservar o meio ambiente, contribui para o desenvolvimento da criatividade da criança, do seu pensamento crítico e do aprendizado em relação ao desperdício. É uma maneira simples, barata e divertida de educar e contribuir para a formação de cidadãos críticos, facilitando a internalização das regras e valores.

Objetivo pretendido com a brincadeira Jogos e brinquedos disponibilizados.

Os objetivos pretendidos com essa atividade:

– Incentivar o prazer pela leitura e por ouvir histórias.

– Conhecer-se e reconhecer no outro diferenças em relação a si próprio, respeitando-as.

– Perceber que suas atitudes geram consequências nas relações sociais e naturais.

– Usar diferentes linguagens para expressar motivos, razões e as próprias vivências.

– Envolver a criança na produção de objetos que utilizam materiais recicláveis.

– Incentivar a criança a valorizar os recursos naturais, evitar o desperdício, reaproveitando tudo que pode ser reaproveitado.

Como você se apresentou e explicou sua atividade à criança?

Apresentei-me como alguém que adora contar histórias. Contei-lhe que conhecia muitas histórias bonitas e divertidas. Com jeitinho fui introduzindo pequenas conversas para quebrar o silêncio dela naquele momento, elogiando seu vestido, seu cabelo, e introduzindo informações sobre a atividade, despertando-lhe a curiosidade sobre a história que eu iria lhe contar.

Continuei aguçando seu interesse, contando-lhe que dentro da minha sacola tinha muitas coisas divertidas para brincarmos. Ela foi ficando cada vez mais animada e interessada na atividade.

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Qual foi a estratégia de abordagem à criança utilizada por você?

Depois de ter me apresentado e despertado a curiosidade da criança, desenrolei um tapete que eu havia levado para desenvolver a atividade. Penso que criar um ambiente aconchegante influencia muito na hora dela soltar a imaginação e acaba deixando a experiência ainda mais emocionante.

Sentei-me e a convidei a sentar-se também. Depois tirei dois fantoches (sapo e princesa) um de cada vez da minha sacola. Ao ver os fantoches, ela se sentou mais perto de mim e seus olhinhos curiosos brilharam. Ele estava visivelmente motiva a ouvir a história.

Como a criança reagiu a sua aproximação?

Inicialmente tímida, mas conforme fui conversando e lhe mostrando o que eu havia trazido, rapidamente ficou receptiva e muito interessada em ouvir a história.

Qual foi o comportamento da criança durante a atividade: forma de interação da criança com você e com os jogos e brinquedos propostos?

A criança se manteve atenta, interessada e concentrada. De acordo com o desenvolvimento da história, ela ora vibrava ora demonstrava desapontamento ou ansiedade.

Enquanto esperávamos a cola do porta-objetos secar, motivei-a a expressar suas ideias e impressões a respeito da história que eu lhe contara. Depois, ela me pediu para segurar os fantoches. Então pedi-lhe para que contasse a história usando os fantoches. Ela imediatamente aceitou e recontou a história. Foi um momento ótimo, de muita descontração.

Quanto à confecção do porta-objeto personalizado, ela amou a ideia e foi muito receptiva. Produziu cada parte do objeto com muita atenção e cuidado. Quando viu o porta-objeto pronto, com a aparência do sapinho da história, ficou ainda mais feliz. Depois que o pegou, não parou de abrir e fechar o zíper da boca do sapinho, dizendo: – Fui eu que fiz. Um momento encantador!

Fatores que facilitaram e dificultaram o desenvolvimento da atividade lúdica.

Os fatores que facilitaram o desenvolvimento dessa atividade foram: Eu ter me preparado bem antes de aplicar a atividade. Li e reli a história. Pratiquei contar a história várias vezes. Ensaiei a voz de cada personagem, as entonações das falas dos personagens para cada momento da história, a fim de que a criança pudesse reconhecer facialmente os sentimentos de alegria, medo, dúvida, etc.  Todos os gestos e os movimentos do meu corpo foram estudados e elaborados para melhor poder contar a história.

Durante toda a narrativa procurei manter o olhar nos olhos da criança. Tive também a preocupação de explicar o significado das palavras que considerei mais difíceis, mas sem perder a atenção da criança.

Para a atividade com o material reciclado, levei as duas garrafas já cortadas. Todos os demais materiais foram levados limpos, organizados, e sem oferecer perigo quando fossem manipulados. Esses foram apresentados para a criança individualmente para que ela pudesse identificar cada um e entendesse como eles seriam usados para a confecção do porta-objetos.

Qual é sua avaliação sobre a atividade vivenciada?

A minha avaliação dessa atividade foi muita boa, por ter sido bem significativa e prazerosa para a criança e gratificante para mim.

Refletindo sobre toda atividade, foi possível compreender como é importante planejar e compreender os caminhos que serão trilhados durante a aplicação da atividade. E, no final, fazer uma avaliação, com a finalidade de verificar se os objetivos planejados foram alcançados e/ou se precisam ser revistos e melhorados.

Através dessa atividade, embora tenha sido curta e isolada, ficou claro que quando se conta uma história, é possível despertar a imaginação, a criatividade e até o gosto pela leitura na criança.

Quando apresentamos a leitura de forma lúdica, mágica, prazerosa, proporcionando conhecimento e despertando a imaginação, sonhos, sentimentos, entre outros. Aí, o encantamento pela leitura é inevitável.

Quanto à confecção do porta-objetivo, foi outra grata surpresa. A criança ficou motivada e empenhada em produzir o objeto, principalmente depois que lhe contei que o porta-objeto seria no formato do personagem principal da história, o sapo. Enquanto confeccionávamos o porta-objeto com materiais recicláveis, fiquei lhe explicando a importância de se reciclar para a vida das pessoas e do nosso planeta.

O que você manteria em relação ao seu planejamento da atividade e por quê?

Na verdade, manteria esse planejamento, porque com ele conseguiu atingir todos os objetivos propostos. As atividades foram executadas com pleno êxito e com excelentes resultados.

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E o que você faria diferente e por quê?

O que eu acrescentaria para aprimorar essa atividade: Colocaria mais objetos na minha sacola para representar cenários, outros personagens e para efeitos sonoros. Uma tigela com água, por exemplo, poderia ser o lago na história. Criativos recursos visuais e sonoros enriquecem ainda mais o momento da narrativa.

O que eu acrescentaria para aprimorar essa atividade: Colocaria mais objetos na minha sacola para representar cenários, outros personagens e para efeitos sonoros. Uma tigela com água, por exemplo, poderia ser o lago na história. Criativos recursos visuais e sonoros enriquecem ainda mais o momento da narrativa.

Porta-objetos em formato de sapo.

Materiais necessários:

– Duas garrafas pet verdes

– Tesoura

– Zíper vermelho

– Cola super bonder (ou similar)

– Pedaço de papel branco

– Caneta preta

passo 1

 

Passo a passo

1º passo: Duas garrafas verdes pet (já que essa é a cor dos sapos) da mesma cor e do mesmo tamanho.

2º passo: Cortar as duas garrafas pet da mesma maneira, ficando apenas com a parte inferior de ambas.

Passo 2

3º passo: Pegar um zíper vermelho para fazer referência à boca do sapo. Passar cola em suas duas extremidades. Colar cada uma das partes de garrafa pet em uma extremidade. Esperar secar para continuar.

Passo 3

4º passo: No pedaço de papel branco, desenhar e recortar dois círculos, que serão o contorno dos olhos do sapo. No centro de cada um deles, com a caneta preta, desenhar duas bolinhas. Colar os olhos em uma das garrafas pet. Pronto! Um porta-objetivos no formato de um sapinho.

 “As atividades lúdicas possibilitam o desenvolvimento integral da criança, já que através destas atividades a criança se desenvolve afetivamente, convive fisicamente e opera mentalmente.” Airton Negrine

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O Futuro Não Acontece Por Acaso. Nós Criamos o Futuro

A formação no Brasil se refletirá no futuro do Brasil amanhã

O Ensino a Distância vem conquistando cada vez mais credibilidade e relevância na sociedade e no mercado de trabalho. Mais baratos e flexíveis, as matrículas nos cursos a distância vêm crescendo exponencialmente a cada ano que passa.

Dados mais recentes do Censo da Educação Superior, coletados em 2016 e publicados no segundo semestre de 2017, apontam que mais de 18% das matrículas no Ensino Superior são em cursos a distância, alcançando a marca de 1.494.418 em 2016. Em 2006, o percentual de participação da modalidade era de apenas 4,2 % do total de matrículas.

Através da forte tendência de demanda, muitas empresas vem apostando no mercado de cursos a distância. Contratando pessoal qualificado e com um curriculum diferenciado.

Estar qualificado e atualizado através dos cursos a distância sem dúvida é melhor opção para quem não possui tempo para frequentar uma aula presencial.

Vale a pena investir em um cursos a distância?

Nossa resposta é sim! Segundo publicação da Revista Exame, nos próximos anos, os orçamentos nacionais serão cada vez mais pressionados pelos gastos com as infraestruturas físicas (hard) e tecnológica (soft) imprescindíveis para fornecer ecossistemas adequados à inovação, à reciclagem e à requalificação de competências. Uma prioridade deverá ser a educação às novas demandas.

Ter um diploma sem atualização e adequação ao campo digital e á capacidade ao pensamento crítico, á formação de competências, a empatia, a sensibilidade e a cooperação na área, de nada adiantará no Novo Mercado de Trabalho que faz-se exigências personalizadas em cada área do conhecimento.

O Futuro está Aqui e Agora! As empresas estão buscando pessoas treinadas, com pensamento crítico e com múltiplas competências

Quem diria que teríamos que libertarmos das especializações, em parte. Entender o todo e ser especializado em uma área é o futuro do Novo Mercado de Trabalho.

Com a avalanche de informações que a mídia nos apresenta diariamente através da onda web, chegar em uma empresa sem ter um pensamento crítico do que está acontecendo com o Mundo e a sua área de atuação, seria o mesmo que você estar mostrando para o seu futuro empregador que se tornou uma máquina e máquinas provavelmente seu empregador já possui. Não precisa contratar pessoas que são alheias ao mundo. O Mundo inova, a Empresa Inova, Exige Pessoas que Vistam a Camiseta e Estão Atualizadas e Não Simplesmente Estão Lá para Receber Salários.

Esse é o Futuro do Mercado de Trabalho que Bate a Nossa Porta. Não Estarmos Preparado é um Risco à Sobrevivência.

Imagine como você pode mudar a sua Vida, participando de Treinamentos em um período menor de tempo. Como você se sentirá tendo mais Conhecimento e mais tempo para se dedicar no que você gosta?

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